11 diciembre 2009

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” demuestra de nuevo que, cuando dice que la Consejería de Educación hace



La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Madrid de fecha 3 de diciembre de 2009, en virtud de la cual se anula totalmente el Decreto 134/2008, de 28 de agosto, por el que se regula la financiación del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid, es una prueba más de que las cosas en la Consejería de Educación se están haciendo muy mal en muchos terrenos.

Si sumamos esta sentencia a la que en su día anuló el artículo segundo de la Orden 3885/2008, por la que se regula el nombramiento de Director en las Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, hay que decir que el despropósito en la gestión de la Educación Infantil que realiza la Consejería de Educación alcanza ya niveles que difícilmente se pueden soportar.
La sentencia emitida con relación al Decreto 134/2008, anula el mismo en su totalidad debido a que la Consejería de Educación ni tan siquiera ha respetado los procedimientos legales para poder aprobar dicho Decreto, saltándose en su día un trámite absolutamente necesario, la preceptiva audiencia al Consejo Consultivo de la Comunidad de Madrid. Ahora, y ahora la Consejería de Educación deberá empezar el proceso otra vez desde ese punto para cumplir con sus obligaciones.

Al ser declarado nulo por esta razón, el Tribunal no entró a valorar el otro argumento expresado por la FAPA en su recurso, que el Decreto vulnera lo estipulado en la LOE en cuanto a que los convenios con entidades privadas sólo podrán hacerse con aquellas que carezcan de ánimo de lucro, cosa que la Consejería de Educación obvió, a pesar de ser avisada por ello en el trámite de dictamen del Decreto en el seno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid mediante un voto particular que formuló la FAPA en su día. Esperamos que en este nuevo proceso, la Consejería lo tenga en cuenta, de lo contrario nos obligará a presentar un nuevo recurso.

La FAPA estima que es hora de que la Consejería de Educación revise las decisiones que están tomando algunos de sus responsables y cambie la actitud actual hacia una de escucha activa. Cuando las organizaciones implicadas en la educación decimos algo, no lo hacemos sin motivos, y la razón, tarde o temprano, se le da a quien la tiene.

11 de diciembre de 2009


La sentencia se encuentra en la web, en el siguiente enlace:




30 noviembre 2009

¿TE VIENES DE EXCURSIÓN?


¿TE VIENES DE EXCURSIÓN? AMPA CEIP VENTURA RODRIGUEZ

Centro de Educación Ambiental “El Campillo”


Queridas familias:
Os comunicamos que tenemos previsto realizar varias excursiones en familia a lo largo de este curso y esperemos que en los próximos. Los espacios que proponemos son cercanos a Ciempozuelos, porque nuestro objetivo principal es “conocer nuestro entorno más cercano”. Las organizaremos los fines de semana, bien el sábado bien el domingo, podrán ser paseos en bici o a pie, por la zona o a algún parque, en cualquier caso estamos abiertos a todo tipo de sugerencias.

La primera es al Centro de Educación Ambiental El Campillo , en Rivas Vaciamadrid.
El Centro de educación ambiental El Campillo está situado en la laguna del mismo nombre,dentro del Parque Regional del Sureste. Se encuentran en esta zona diferentes ecosistemas, entre los que destacan la laguna y los cortados yesíferos.

ACTIVIDADES


Las actividades están adaptadas a la edad, por lo que se formarán 2 grupos:

- De 3 a 6 años: Cuento “Érase una vez un bosque” y “Visita guiada al centro para peques”.
- De 6 a 12 años: “Gymkana Los tesoros del parque”, 1 hora y media, se compone de 4 pruebas en la que los participantes conocerán algunas de las especies vegetales y animales de este espacio protegido.

IMPRESCINDIBLE: Los/as niños/as irán acompañados de al menos un familiar, éstos últimos pagarán únicamente el autobús (5 euros) pues la visita al centro es gratuita.

DÍA: sábado19 de diciembre

MEDIO DE TRANSPORTE: autobús

HORA Y LUGAR DE SALIDA: 10.00 h. desde el colegio

HORA PREVISTA DE LLEGADA: 14.30 h.

PRECIO: niños/as gratis, familiar 5 €


INSCRIPCIONES E INFORMACIÓN: Jueves 3 y 10 de 9.00 a 9.30 h. Miércoles 9 y viernes 11 de 15.15 a 15.45 en el despacho de la AMPA.

ÚLTIMO DÍA DE INSCRIPCIÓN: viernes 11 de diciembre.

NOTA: Nos llevaremos el bocata para el desayuno de media mañana.

SI QUIERES DESCARGARTE LA HOJA DE INSCRIPCIÓN PINCHA AQUÍ



17 noviembre 2009

Centro virtual Leer.es



La semana pasada se puso en marcha una interesante iniciativa, el Centro Virtual LEER.ES que tiene como objetivo la lectura. Encontraréis secciones para docentes, para alumnos/as y para familias.

Una buena oportunidad para leer en familia.

16 noviembre 2009

RESUMEN CONSEJO ESCOLAR


Lo que a continuación podéis leer no es un acta, si no un resumen del Consejo Escolar elaborado por nuestro representante en el mismo.

1. Aprobación del acta de la anterior reunión.

2. Cambios en el consejo escolar: Mercedes González sustituye a Ana, anterior presidenta del AMPA, dado que se ha desplazado a otro colegio.
Se establecen cambios en estas comisiones: comisión de escolarización, Mercedes González sustituyendo a Ana. Comisión del Comedor Elena sustituyendo a Javier Martín. Consejo escolar municipal se propone que sea Lola, presidenta del AMPA, en sustitución de Ana.

3. Se informa sobre las actuaciones de la comisión de convivencia con respecto a dos problemas ocurridos en el colegio.

4. Supervisión de la memoria. El director del colegio, Miguel Ángel, hace referencia a las obras y actuaciones llevadas a cabo en el colegio y cosas aún pendientes por hacer.
Entre las hechas destacamos: ampliación del comedor, eliminación de barreras de separación de patios, pintar clases de Educación infantil, reparación de algunas puertas y persianas.
Entre las que faltan por hacer destacamos: Reposición de cristales rotos, sustitución de puertas defectuosas, reparación del video-portero automático, reparación de Internet.
Se solicita a la representante del Ayuntamiento que venga un operario del Ayuntamiento con cierta periodicidad para el mantenimiento de algunos elementos del colegio.

5. Ante el problema que pone de manifiesto una representante del consejos escolar sobre la falta de tablón de anuncios en el exterior del colegio, el representante del AMPA ofrece la posibilidad de utilizar el blog de dicho AMPA para determinado tipo de información (libros, convocatorias, etc.) la propuesta es aceptada.

6. Se nos da un borrador del plan de actuación del consejo escolar para estudiarlo. El representante del AMPA dentro del capítulo de objetivos específicos sugiere la posibilidad de hacer un protocolo de actuación para los padres que traen a sus niños por vez primera al colegio. Es aceptado por el consejo.

7. Marta, la jefa de estudios, propone para el siguiente consejo escolar dar ideas para la implicación de las familias dentro del conjunto escolar y así mejorar la relación entre padres, alumnos y profesores.

13 noviembre 2009

Aguirre castiga con menos dinero a la educación pública



Los sindicatos denuncian el cierre de aulas para integrar a inmigrantes y de grupos de nocturno.

La partida dedicada a la Educación en los presupuestos para el año 2010 de la Comunidad de Madrid, un total de 4.784 millones de euros, se reduce en más de 50 millones respecto a las cuentas de 2009. El recorte perjudica a los centros públicos, cuyo presupuesto baja un 3%. En cambio, el dinero destinado a financiar la escuela concertada crecerá algo más de un 6%

* Si te interesa esta noticia del diario Público , puedas leerla completa aquí


03 noviembre 2009

Este año hermanamiento con Bytom, Polonia

Javier Arias, profesor del cole nos cuenta que este año se ha aprobado un nuevo proyecto de hermanamiento de Friendship Bridge: Walking Together , con la Szkola Podstawowa 54 de Bytom, en Polonia.

Este será el tercer año que participan en este Programa Europeo. Se inició en 2005 con la Escuela Básica Francisco Ornelas da Camara, en las Islas Azores (Portugal). El curso pasado el hermanamiento se produjo con el colegio de Grecia, la 61 Primary School de Tesalónica. Un buen proyecto que recibió un Sello de Calidad Nacional.
Se trata de un sello que se da a aquellos proyectos que alcanzan cierto nivel de calidad y es un reconocimiento al esfuerzo y al trabajo realizado.

Nuestra más sincera enhorabuena al profe, los alumnos y alumnas.

30 octubre 2009

Informe sobre mochilas escolares


La FAPA "Giner de los Rios" de la que formamos parte, ha elaborado un interesante informe sobre mochilas escolares. Para poder acceder al informe lo podéis hacer desde la web de la FAPA.


Os adelantamos algunas recomendaciones en la elección de la mochila:


• Cerciórese de que la mochila sea de un tamaño apropiado para el niño. Los espacios más grandes animan a llenarla excesivamente.


• El contenido de la mochila no debería pesar más del 10% del peso corporal de los niños.


• Las mochilas con fijación de clip en el pecho, y/o en la cintura, mejoran la posición respecto al cuerpo. Estos clips también facilitan a los niños el uso de las mochilas sobre ambos hombros, que es el modo correcto de llevarlas.


• Las hombreras deben ser anchas, ajustables y acolchadas.


• El respaldo debería ser acolchado y semirrígido.


• Las mochilas con los compartimientos posibilitan una mejor organización del material escolar y hacen una carga más estable.



Informe completo aquí.


29 octubre 2009

Sin leer ni escribir hasta los seis.

La presión sobre los niños más pequeños está en cuestión - Los docentes piden flexibilidad en una edad en la que importa más lo físico, ético y social
"Creo que he perdido la primavera", grita Sara, de cinco años. Está en clase, en el colegio público Teresa de Calcuta de San Sebastián de los Reyes (Madrid). Mientras revuelve en una caja, tiene frente a sí tres fotografías de un mismo paisaje: una tomada en verano, otra en otoño y otra en invierno. Efectivamente, falta la primavera, así que Sara no estaba haciendo ninguna metáfora, pero su inocente comentario enmarca perfectamente el núcleo de este artículo. A saber: se han adelantado demasiado los objetivos y los contenidos escolares para niños muy pequeños, con lo que el segundo ciclo de la educación infantil se co nvierte en una especie de miniprimaria para unos niños que deberían estar aprendiendo, tal vez, cosas parecidas a las que les enseñan, pero desde luego de otra manera.
Básicamente esto es lo que dice una de las conclusiones de un reciente estudio dirigido por el profesor de la Universidad de Cambridge Robin Alexander, el mayor repaso hecho a la enseñanza primaria británica en 40 años. Los expertos aseguran que cuatro y cinco años es muy temprano para empezar a recibir una educación formal, estructurada en materias, y reclaman una enseñanza que les ayude a construir sus destrezas sociales, su lenguaje y su confianza a través de juegos, o simplemente hablando con los niños. Todo ello, en lugar de primar el aprendizaje de la lectoescritura y los números, como se ven obligados a hacer muchos docentes, presionados por la necesidad de elevar el nivel educativo, dice el informe.

Es cierto que el sistema español y el británico son distintos: ellos empiezan la escolarización obligatoria a los cinco años, en lugar de a los seis, con una especie de preprimaria, y en España el segundo ciclo de la educación infantil (tres, cuatro y cinco años) aún tiene mucho de juego en su metodología. Pero a los expertos no les cuesta nada trasladar las ideas del estudio británico al caso español, ya que aseguran que también existe esa presión por engordar los contenidos en una educación infantil muy parecida a la primaria, con una cierta división asimismo por áreas o materias y algún que otro cambio de profesor al lo largo del día.
*Si estáis interesados en leer el artículo completo presiona aquí

22 octubre 2009

Convocatoria de Asamblea - Lunes 26 de octubre

CONVOCATORIA ASAMBLEA (AMPA CEIP VENTURA RODRIGUEZ)

Queridos/as padres y madres, el día 26 de octubre os proponemos celebrar la primera Asamblea de este curso.

Asamblea, en la que haremos un breve recorrido por el trabajo realizado y mostraros las líneas generales de trabajo para el próximo curso. Líneas que iremos llenando de contenido con vuestras aportaciones a lo largo del mismo. Vuestra opinión es fundamental para enmendar fallos y enriquecer con propuestas y apoyos.

Día: lunes 26 de octubre
Hora: 16.00 h.
Lugar: comedor del colegio

El orden del día es el siguiente:

1. Quienes somos: qué es un AMPA, cómo funciona. AMPA CEIP Ventura Rodríguez: quienes la formamos.

2. Qué hacemos: Actividades desarrolladas desde la AMPA durante el curso 2008/2009.
Propuestas de actividades para el curso 2009/2010: representación
(consejo escolar, consejo de salud, otras plataformas), natación, huerto ( Medio Ambiente), charlas sobre temas educativos, excursiones (salidas en bici, lugares de interés) y otras iniciativas.

3. Elección de cargos vacantes.

4. Ruegos y preguntas.

Dispondremos de servicio de Guardería

¡Nos vemos el lunes!

07 octubre 2009

Educación favorece a la federación de padres de la escuela concertada

Educación favorece a la federación de padres de la escuela concertada

La subvención a la asociación católica supera la de la laica, que es mayoritaria

PILAR ÁLVAREZ - Madrid - 03/10/2009

La Consejería de Educación dará este curso más dinero a las asociaciones de padres de alumnos de los colegios concertados católicos de Madrid que a la mayoritaria, pública y laica. La Federación Católica de Padres de Familia y Padres de Alumnos (FECAPA) recibirá 10.000 euros más que la Francisco Giner de los Ríos, que representa a más del triple de asociados. La convocatoria de ayuda de 2009 recorta un tercio la ayuda a la Giner de los Ríos respecto al curso pasado. La federación laica considera que el Gobierno de Aguirre hace "utilización partidista" del dinero para "beneficiar a los centros que se acercan a sus posturas y castigar a quienes cuestionan su política educativa".

La convocatoria establecía las bases para repartir 134.000 euros en ayudas a proyectos que fomenten la formación de los padres, su participación en la vida escolar y las actividades que mejoren la convivencia en los centros no universitarios. El 60% de la subvención es para actividades. El otro 40%, para gastos de funcionamiento. Las aspirantes debían especificar si tenían otras subvenciones, dar un listado con las asociaciones que las integran y una memoria con el programa de actividades (valorada con un máximo de 10 puntos). Educación declinó explicar a EL PAÍS qué nota obtuvo cada proyecto y cómo se ha decidido el reparto del dinero.

Es la primera vez en cinco años que la federación católica y concertada obtiene más dinero que la mayoritaria. La FAPA Giner de los Ríos, que integra a 800 asociaciones según sus datos, recibirá 42.380 euros, casi 18.000 menos que el curso pasado y 10.000 menos que la FECAPA. Su presidente, José Luis Pazos, asegura que recurrirán la decisión de la consejería. Su subvención ya sufrió un recorte el curso pasado. Coincidió con la orden de Educación para que desalojaran la sede que ocupaban desde 1995. La consejería adujo entonces que el cierre era para ahorrar. La FAPA lo interpretó como un intento de acallar sus críticas y "desmantelar la educación pública".

La FECAPA, que asegura representar a 256 asociaciones de centros concertados, recibirá 51.396 euros. Su presidente, Eduardo García, no quiso valorar el reparto ni entrar en polémicas. Su partida crece casi 18.000 euros en un año, pero asegura que no es suficiente para financiarse. "La completamos con cuotas de las familias", añade.

El reparto de las ayudas

El reparto de las ayudas

- La FAPA Giner de los Ríos, la federación mayoritaria con 800 centros públicos y laicos, recibe 42.380 euros.

E La partida de la Giner de los Ríos rondaba los 80.000 euros desde 2005. En 2008, sufrió un recorte de 22.000 euros, este curso pierde casi 17.000.

- La FECAPA, portavoz de centros católicos y concertados, con 256 socios, es la que tiene más fondos: 51.396 euros.

- También obtienen ayudas la confederación CONFAPA, de corte público y laico, con unos 200 asociados y 31.400

euros y la COFAPA, de centros religiosos y con 15 socios según su web, que recibe 8.565 euros.

- La partida de la FECAPA rondó los 30.000 euros los últimos cuatro años. Este curso sube casi 18.000.

- La subvención de Educación se destina principalmente a actividades para fomentar la participación de los padres en los centros no universitarios.


01 octubre 2009

Clase de Religión, o de nada

El Concordato y la LOE impiden dotar de contenido a la asignatura alternativa para no dar ventaja a los laicos - Los pedagogos denuncian este limbo educativo

EL PAÍS

JOAQUINA PRADES 30/09/2009

El primer día de curso, el escritor Eduardo Soto acudió al colegio público El Carmen de Cuenca para matricular a su hijo en segundo de Primaria. Inscribió al niño en Alternativa -dos horas lectivas a la semana- y preguntó a la jefa de estudios: "¿Qué va a hacer mi hijo durante estas dos horas?". "Nada", fue la respuesta. El padre quiso saber más, pero la profesora le cortó: "No podemos hablarles de ninguna cultura religiosa, ni repasar asignaturas, ni abordar actividades que supongan un refuerzo académico porque lo prohíbe la ley. Por eso no hacemos nada. Lo ha decidido el claustro para evitar problemas".- ¿Y entonces qué hacen?- Jugamos al parchís.

La clase de nada, la que antes se llamaba Alternativa a la Religión y desde la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 se denomina Atención Educativa Debida, es una de las asignaturas que más desconcierto genera entre padres y educadores. Desde jugar al parchís o a los barcos hasta aprender Conocimiento del Medio, pasando por cante y baile local, técnicas de inteligencia emocional, hacer los deberes en silencio o suprimirla del calendario: todo cabe dentro de una materia cuya regulación legal se limita a exigir "una debida educación (...) sin reforzar el conocimiento".

Es decir, estos niños están obligados por ley a salir de la clase en la que los otros escolares dan Religión y trasladarse a una sala con un profesor que no habla de ninguna materia porque de lo contrario -opinan los autores de la orden ministerial- les colocaría en situación de ventaja con respecto a los alumnos religiosos. Según el Ministerio de Educación, ésta es una buena fórmula para garantizar el derecho de los padres a que sus hijos no sean adoctrinados en una confesión religiosa. Pero muchos educadores consideran el modo en que se ha diseñado la alternativa como un disparate pedagógico.

¿Supone además una discriminación hacia los niños laicos, como asegura la profesora y sindicalista de CC OO Mar Fernández? ¿O se trata una vez más -como denuncian otras fuentes- del celo del Gobierno para no contrariar a la Conferencia Episcopal? En las aulas, nadie parece contento con la solución. Los obispos recurren contra los Gobiernos autonómicos que intentan librar a sus alumnos de la clase de nada; los padres desconocen en su mayoría qué hacen sus hijos en esas horas de limbo educativo y los profesores intentan como pueden la cuadratura del círculo.

La Ley Orgánica de Educación (LOE), vigente desde 2006, regula cómo y cuándo debe impartirse la enseñanza religiosa en Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato y concede además la potestad a las jerarquías católica, musulmana, evangélica y judía para llenarla de contenido. Pero nada dice de la materia alternativa. Se limita a indicar que los niños no deben quedar sin tutela e insiste en que no pueden tratar ningún asunto relacionado con el currículo escolar. Por eso cada centro se convierte durante esas horas en un pequeño mundo autónomo, donde la voluntad del profesor determina si se pierde el tiempo o se ofrece algo útil al alumnado.

Algunos responsables de colegios e institutos optan claramente por la segunda opción, aún a sabiendas de que en cierta forma están desafiando la ley. Así ocurre en un gran centro público bilingüe de la zona norte de Madrid, cuyo claustro ha decidido que se imparta clase de Conocimiento del Medio en castellano mientras los otros reciben adoctrinamiento. En Castilla-La Mancha, el delegado de Educación, Eugenio Alfaro, sabe que en algunos colegios de Cuenca los niños "juegan a las matemáticas", que no es lo mismo que "recibir clase de Matemáticas", un truco para salir del atolladero de forma airosa.

Pero se trata de excepciones. "Muchas veces nos llegan quejas de padres porque hay profesores muy religiosos en colegios públicos que obligan a los alumnos laicos a permanecer dos horas de brazos cruzados. Eso es una barbaridad", añade.

En los centros privados católicos, la mayoría financiados por el Estado, no existen clases de Atención Educativa Debida. Según sus portavoces, por falta de demanda. "Nuestros alumnos nos eligen por ser católicos. No tendría sentido que se negaran a asistir a clase de Religión", dice María Rosa de la Cierva, secretaria de la provincia eclesiástica de Madrid y mano derecha del obispo Antonio María Rouco. De la Cierva expresa su disgusto porque "muchísimos centros públicos programan la clase de Religión a primera o última hora, de forma que los laicos se pueden ir a sus casas. No puede ser. No se puede colocar la Religión en situación de desventaja". De la Cierva comenta que ya han denunciado esta situación ante la Consejería de Educación de Madrid, y que desde el Gobierno de Esperanza Aguirre se les ha prometido que extremarán la inspección.

¿Por qué les molesta lo que hagan los otros niños si sus alumnos ya reciben la formación religiosa que eligen dentro del colegio? Rosa de la Cierva apenas tarda un segundo en contestar: "El Concordato entre el Gobierno español y la Santa Sede exige la consideración de la Religión como asignatura fundamental, al mismo nivel que las Matemáticas. El Concordato está para cumplirlo". Los obispos del País Vasco y Baleares han denunciado ante los tribunales a los Gobierno autónomos por permitir este escaqueo durante el Bachillerato. El Vaticano, en un comunicado reciente, ha recordado a sus obispos que deben oponerse en cada país a las enseñanzas alternativas.

Tal vez en el trasfondo del malestar asoma el desafecto creciente de las familias a inscribir a sus hijos en Religión. Los últimos datos oficiales, los del curso escolar 2006-2007, dibujan una curva descendente que se hunde tras las primeras comuniones, en cuarto de Primaria. Más de la mitad de los alumnos de ESO eligen alternativa y en bachiller la cifra se reduce casi a testimonial.

El obispo de Sigüenza-Guadalajara, José Sánchez, lamentaba en su última homilía "el progresivo descenso de adolescentes y jóvenes que solicitan Religión, por la poca importancia que se le da" y "porque la alternativa a veces se reduce a nada".Algunos colegios buscan soluciones imaginativas, como los que se han puesto en contacto con la especialista Elsa Punset para enseñar técnicas de inteligencia emocional. "Es una manera fantástica de llenar esas horas, porque podemos ayudar mucho a los niños", dice la autora de Brújula para navegantes emocionales.

En el colegio privado de Madrid Ramón y Cajal, la responsable de Primaria, Amparo Cedillo, explica que a partir de este curso a los alumnos laicos se les fomentará la afición a la lectura. "Hemos seleccionado textos para que experimenten el placer de leer y aprendan sistemas de localización espacial". Algo muy similar se lleva practicando con creciente demanda desde hace dos cursos en el Instituto La Asunción de Elche.

El colegio en el que estudia el hijo de Eduardo Soto ha dado también un paso adelante, al sustituir el parchís por las damas y el ajedrez. En algunos centros de la Comunidad Valenciana, Cataluña y Andalucía funcionan talleres de radio y folklore local. Pero en la mayoría de los colegios e institutos no se hace nada. O como mucho, deberes, pero en silencio. Así lo asegura Fernando Martín, vicepresidente de la asociación de padres de alumnos Ceapa. "El profesor se limita a vigilar", dice. ¿Y si alguno no entiende la tarea y reclama su ayuda? "En ese caso depende de la voluntad de cada docente. En teoría, según la ley, debe permanecer mudo, pero, claro, un profesor es sobre todo un profesor y supongo que contestará", responde.

Los más pequeños, los que tienen pocos deberes encomendados, lo pasan peor. El padre de una niña de tres años matriculada en un colegio público de Sevilla la recogía el pasado curso llorando porque la sacaban de clase junto a dos pequeños musulmanes y los encerraban a los tres en el archivo. La pequeña creía que estaba siendo castigada. Este año, se ha sumado a su pequeño grupo un niño evangelista y la profe les da puzzles para que jueguen. También han mejorado su suerte los hijos de Antonio Calvo en el colegio público Santa Ana de Cuenca. Hace pocos cursos al mayor le mandaban al pasillo. Ahora, "han encontrado un profesor majo" y plantan semillas, cuidan el jardín y usan el ordenador. Ha sido, como recalcan ambos padres, cuestión de suerte.

Y esto es precisamente lo que les indigna: constatar que el azar juega un papel decisivo en el sufrimiento o el bienestar de los menores. "Si hablamos de educación resulta, cuando menos, lamentable", dice Calvo. "¿Por qué tiene que pagar mi hija con sus lloros el engendro que han creado entre unos y otros?", remata el sevillano.

30 septiembre 2009

Actividad Piscina.

Hola a todos y todas:

Desde la AMPA del Colegio Ventura Rodríguez nos ponemos en contacto con vosotros para convocaros a una reunión que se celebrará el próximo viernes, día 2 de octubre a las 16 horas en el comedor del centro.

La razón de la citada reunión es informaros sobre la actividad de natación que viene organizando la AMPA en colaboración con las demás AMPAS de Ciempozuelos.

Según nos ha informado la Concejalía de Educación del Ayuntamiento, la piscina cubierta del municipio no estará en funcionamiento hasta dentro de varios meses, por lo que, como ha ocurrido en cursos anteriores, vamos a continuar organizando la actividad en el Colegio Helicón de Valdemoro.

Os rogamos que todos aquellos que estéis interesados, acudáis a la reunión que os proponemos.

Más adelante, os convocaremos a una asamblea de la AMPA como motivo del inicio del nuevo curso.

Saludos,

AMPA CEIP VENTURA RODRÍGUEZ

23 septiembre 2009

De vuelta al cole


Las clases han comenzado y la AMPA del CEIP Ventura Rodríguez retoma su actividad después del paréntesis del verano. Desde aquí queremos daros la bienvenida a todos y todas y recordaos que, como en cursos anteriores, este año seguiremos trabajando para mejorar la calidad de la enseñanza de nuestros hijos e hijas. Es tarea de toda la comunidad educativa, instituciones, padres y madres, profesorado y dirección, lograr este fin y la AMPA intentará poner su granito de arena para conseguirlo.

Como siempre os animamos a participar en la asociación. Vuestra colaboración resulta básica para llevar adelante cualquier proyecto, y vuestras aportaciones constituyen un elemento fundamental para poner en marcha cualquier iniciativa del AMPA.

El blog que estáis leyendo constituye uno de los elementos fundamentales de comunicación entre la AMPA y las familias del colegio. Está abierto a vuestros comentarios y opiniones. Nuestro correo electrónico ampaventurarodriguez@gmail.com también representa un buen medio para que os pongáis en contacto con nosotros y nos hagáis llegar vuestras propuestas.

El presente curso nos hará retomar algunos proyectos ya iniciados y nos enfrentará a nuevos retos. Entre todos tenemos la oportunidad de intervenir en la realidad escolar que viven nuestros hijos e hijas, a través de la colaboración con otros miembros de la comunidad educativa, de la participación en los órganos en los que tenemos representación y de la presentación y desarrollo de iniciativas.

Os animamos a no quedaros al margen de todo ello; vuestra voz resulta imprescindible para construir la escuela pública que merecen nuestros hijos e hijas.


15 junio 2009

Asamblea Extraordinaria de la AMPA del CEIP Ventura Rodríguez

Queridos/as padres y madres, el día 18 nos gustaría celebrar un encuentro/asamblea en donde podamos contaros el trabajo realizado desde la AMPA durante el curso 2008/2009.

También quisiéramos mostraros las líneas generales de trabajo para el próximo curso. Líneas que iremos llenando de contenido con vuestras aportaciones a lo largo del curso. Vuestra opinión es fundamental para enmendar fallos y enriquecer con propuestas y apoyos.

Día: 18 de junio
Hora: 16.00 h.
Lugar: comedor del colegio


El orden del día es el siguiente:

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la Asamblea anterior.

2. Actividades desarrolladas desde la AMPA durante el curso 2008/2009

3. Información sobre el Consejo escolar del 3 de junio

4. Información sobre el proceso de escolarización y el traslado de una clase de infantil al edificio de primaria.

5. Líneas generales de trabajo previstas para el curso 2009/2010.

6. Balance económico y elección de cargo vacante: Tesorero/a.

7. Ruegos y preguntas.


A la finalización de la Asamblea la AMPA os invita a tomarnos un refresco y así despedirnos convenientemente hasta el próximo curso 2009/2010

Dispondremos de servicio de Guardería

Nota importante USUARIOS PISCINA: al terminar la asamblea se hará devolución de las cuotas de mayo y junio a las familias que las hayan satisfecho.



09 junio 2009

El Ventura Rodríguez finalista en premios TIC


La Fundación Impuls, en su IV Edición, ha publicado la lista de los 10 finalistas en su concurso a la mejor experiencia de integración TIC en el aula . Entre ellos se encuentra el Proyecto "Etwinning": Hermanamiento con cole en Tesalonica, desarrollado en el cole por parte del profesor Javier.

Le queremos dar publicamente la enhorabuena a Javier y a los/as alumnos/as que han participado, y es que esta iniciativa ha sido elegida entre 700 profesores y profesoras de todo España en representación de 178 centros educativos.

Iniciativas como esta nos muestran que es posible salvar la brecha digital y que las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) pueden ser una herramienta indispensable en el proceso de formación de nuestros/as hijos e hijas.

Más información sobre esta noticia en http://www.premiotic.org/web/adequa_es/noticia5.html






Consejo escolar del 3 de junio

Lo que se publica a continuación no es un acta del Consejo, es un resumen elaborado por nuestros representantes en el mismo.

CONSEJO ESCOLAR 3 JUNIO 2009

1. Aprobación del acta de la reunión anterior. En dicho acta se recoge la rectificación hecha por Ana, presidenta del AMPA, sobre la información que el profesorado debe de dar en las reuniones con los padres sobre la asignatura de alternativa.

2. Miguel Angel, director del colegio, informa de que la prueba de 6º curso no se ha hecho por no estar en ese momento los niños en el colegio (tenían una excursión prevista anteriormente al cambio de fechas de la prueba).

3. Miguel Angel informa de que el comedor escolar se va a ampliar añadiendo la antigua casa del conserje. Javier, como representante del AMPA, pide que se realice un planning con las actividades a realizar dentro del horario del comedor y que se entregue a los padres (fue aprobado).

4. Se nos da un borrador sobre la Memoria del curso 2008/09 para que sea revisada y ver que sugerencias se podían hacer para que posteriormente sean debatidas en el próximo Consejo Escolar a celebrar el 30 de junio.

5. Sobre el proceso de escolarización Miguel Ángel informa de que en un principio se nos adjudican dos unidades más de tres años, de que el claustro expresa su negativa y disconformidad con dicha medida y que realizarán un escrito a la administración expresando dicha disconformidad. El director añade que en breve tiene previsto reunirse con responsables de la administración para proponerles diferentes alternativas a las planteadas por la Comunidad.

6. En el capítulo de ruegos y preguntas Javier, representante del AMPA, informa de la disconformidad con el reparto de una circular de un partido político a los niños, y sugiere que haya unas directrices claras por parte del colegio sobre este aspecto. El director comenta que ha sido un error y aprobamos que en próximas ocasiones no haya ningún reparto de información proveniente de ningún partido político.

28 mayo 2009

El Defensor del Pueblo pone como ejemplo en su Informe Anual la situación de Ciempozuelos ante la falta de pediatras.

La denuncia que las AMPAS que los colegios e instituto hicieron al Defensor del Pueblo sobre la carencia de pediatra, ha sido reflejada en el Informe 2008 de la entidad.

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El Defensor denuncia las listas de espera de Madrid (El País)

Múgica critica los aplazamientos para dar las citas a los pacientes


"Amplios e inaceptables". Así son los tiempos de espera que aguantan algunos ciudadanos en la sanidad española. Lo denunció ayer el defensor del pueblo, Enrique Múgica, durante la presentación en el Congreso de los Diputados de su último informe, de 2008. Y puso ejemplos que dejan especialmente mal parada a la región. De nueve casos de demoras excesivas, siete ocurrieron en Madrid: ocho meses de espera para una consulta de oftalmología en La Paz, ocho meses para cardiología en el centro de especialidades Hermanos García Noblejas y el de Aguacate, otros ocho meses para una prueba en el Puerta de Hierro, cuatro meses para una mamografía en La Paz...

Prácticamente no hay página en el apartado sanitario del informe en la que el Defensor no se refiera a quejas que le llegan desde Madrid. En sus conclusiones denuncia la existencia de agendas cerradas en varios centros sanitarios, y destaca el "significativo número de quejas" recibidas por la "externalización" de los servicios sanitarios.No sólo es que los ciudadanos se eternicen en las listas de espera para que les vea el especialista o les hagan una prueba. Es que, además, esas listas se gestionan de manera "irregular", denuncia el Defensor del Pueblo. Se refiere a la práctica de las "agendas cerradas". Cuando el paciente va a pedir hora para el especialista en su centro de salud, le dicen que no se la pueden dar porque la agenda todavía no está abierta. Eso se traduce, explica el Defensor, en "la existencia de pacientes en espera, en ocasiones durante un elevado número de meses, de que se les asigne la fecha en la que podrán ser atendidos".

Y lo ilustra con cuatro ejemplos, todos en Madrid: endoscopia digestiva en el Gregorio Marañón, neurología en el centro de especialidades de Villaverde-Cruce, ginecología y obstetricia en el hospital Infanta Elena y oftalmología en el centro de especialidades de Moratalaz. Las agendas cerradas, señala Múgica en sus conclusiones, "demoran el derecho de los pacientes siquiera a conocer la fecha en la que serán atendidos".

La privatización de la sanidad madrileña también ocupa varias páginas del informe. El Defensor dice haber recibido quejas de "un amplio número de usuarios y profesionales" acerca del "posible deterioro" de la sanidad pública. Múgica deja constancia de su "inquietud" al respecto y, más adelante, retoma la "externalización" de los servicios sanitarios para a continuación lanzar un aviso: su progresión "podría llegar a vulnerar los principios básicos del sistema de salud en España, es decir, los de universalidad, gratuidad, financiación pública y equidad".

La privatización de los centros de especialidades de Pontones y Quintana también motivó que el Defensor iniciara una investigación, aún no concluida, para determinar si una empresa privada puede prestar asistencia sanitaria en un edificio de titularidad pública.

Múgica también se ocupa, como consecuencia del "representativo número de quejas", de la falta de pediatras que aqueja al sistema sanitario público. De los cinco ejemplos que cita, cuatro corresponden a Madrid. Por ejemplo, 600 usuarios del centro de salud de Ciempozuelos denunciaron la masificación de las consultas y el hecho de que los médicos de cabecera estaban asumiendo la atención pediátrica. Éstos, por seguridad, en ocasiones derivaban a los niños al 12 de Octubre. Algo similar ocurría en el centro de salud de Perales del Río (Getafe) y en el de Embajadores (Madrid).

El informe va desgranando denuncias e investigaciones en materia sanitaria del año pasado. Como la que el Defensor inició de oficio sobre el centro de salud El Soto, en Móstoles. Las vacaciones del médico titular dejaron sin actividad una consulta durante ocho días. También se denunció que en el hospital infantil Niño Jesús no había intérpretes o traductores de signos para atender a los menores sordomudos, especialmente cuando sus padres también lo eran.

El hospital Puerta de Hierro, recién trasladado a Majadahonda, generó el año pasado "diversas quejas", todavía en trámite, en las que se detalla que "la imprevisión ha generado un riesgo para la salud de los pacientes, tal y como han manifestado los propios profesionales del centro". El informe también habla de las quejas sobre la "notable demora" en las urgencias de los hospitales públicos, "especialmente en centros de la Comunidad de Madrid", puntualiza el Defensor.

27 mayo 2009

Manifestación




Sobresaliente y premio a quienes educan el espíritu crítico en la escuela (Canal Solidario)

Si en tu escuela lleváis a cabo algún proyecto de sensibilización y concienciación del alumnado, podéis presentaros a los Premios nacionales de Educación para el Desarrollo que convoca la AECID.

Redacción (25/05/2009)Porque en la escuela no sólo se transmiten conocimientos, sino también valores y actitudes y porque son muchos los profes que lideran proyectos imaginativos en esa línea y los alumnos que los aprovechan y disfrutan, la Agencia Española de Cooperación al Desarrollo (AECID) presenta este premio, en colaboración con el Ministerio de Educación.Los Premios Nacionales de Educación para el Desarrollo están dirigidos a centros públicos y concertados y su objetivo es “premiar experiencias educativas, proyectos o propuestas pedagógicas que se estén llevando a cabo en los centros educativos sobre Educación para el Desarrollo a lo largo del curso 2008/09 destinadas a sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico, y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas y el desarrollo humano y sostenible.”

El plazo de presentación acaba el próximo 21 de junio y el premio es un viaje a Guatemala para dos docentes para participar en el Seminario de Intercambio y Formación en Buenas Prácticas en Educación para el Desarrollo, que se celebra bajo el auspicio de la AECID entre el 31 de agosto y el 6 de septiembre de 2009. El evento tendrá una duración de 40 horas reconocidas como créditos de formación por el Ministerio de Educación.

En total se premiarán 15 experiencias educativas y para participar hay que enviar el formulario de inscripción al Gabinete Ténico de la AECID (Avda. Reyes Catolicos, 4, 28040, Madrid), acompañado de una memoria descriptiva del proyecto (dos ejemplares), una certificación del secretario del Consejo Escolar, donde conste la aprobación de la participación en esta convocatoria y una copia de la comunicación que el centro deberá haber realizado a su Administración educativa, notificándose su participación en esta convocatoria.

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¿Qué PueDo HaCer yo?

Eres profe o estudiante y estás participando en algún proyecto de educación al desarrollo? Leed las bases y presentadlo!

Si en tu escuela no se está llevando a cabo ningún proyecto parecido, aún estáis a tiempo de pensar uno! Para este curso y este premio o de cara al año que viene. Consultad otras noticias de CanalSolidario.org sobre educación, por si os inspiran! Si queréis encontrar noticias sobre otros temas y organizaciones, os animamos a usar nuestro buscador de noticias.

Profesores, padres y alumnos se encierran en centros educativos de la región (Europa press)

MADRID, 26 May. (EUROPA PRESS) - Centros educativos de 33 municipios de la Comunidad de Madrid y de la capital acogerán hoy encierros de profesores, padres y alumnos a favor de la inversión en la enseñanza pública, por la dignificación de sus profesionales y por la negociación de un nuevo acuerdo de enseñanza con el gobierno regional.

Así lo ha anunció la plataforma integrada por FREM-CCOO, FETE-UGT, CSI-CSIF, CSIT Unión Profesional y STEM, que recoge casi al 80 por ciento del profesorado de la enseñanza pública de la región.

Además, durante el acto se anunció la celebración de una manifestación enmarcada en esta serie de propuestas diseñadas por los sindicatos para luchar por la educación y la enseñanza pública. La concentración tendrá lugar el próximo sábado 28 y recorrerá las calles de la capital desde Cibeles hasta el el Metro de Sevilla a partir de las 18 horas para ponerle "0 estrellas a Esperanza Aguirre", apuntó el secretario general de FREM-CCOO, Paco García, en referencia al anuncio de la Consejería de Educación de otorgar estrellas meritorias a los institutos.

Si quieres leer el artículo entero pincha aquí.

Esperanza Aguirre quita dinero a la escuela pública y se lo da a la concertada ( Diario 20 minutos)


  • La Comunidad de Madrid gastará este año 6 millones de euros menos en cuidar y reformar sus centros.

  • En cambio, pagará 3,4 millones más para mantener los colegios de entidades privadas

A la hora de repartir el dinero para hacer reformas o cuidar las instalaciones de los centros educativos, la Comunidad tiene un doble rasero. Por un lado están los colegios públicos, que van a recibir este año menos dinero que en 2008. En el otro lado se sitúan los concertados (en su mayoría religiosos), que se beneficiarán de un aumento presupuestario. Estos centros pertenecen a empresas privadas y se sostienen mediante las cuotas de los alumnos y una parte de aportación pública.


Si deseas leer el artículo completo pincha aquí

19 mayo 2009

Sin profesores motivados no existirá la Escuela 2.0


Diario Público (19/05/2009)

El ordenador será de los alumnos, que deberán tener Internet en casa. Los PC personalizarán la enseñanza. El objetivo del Gobierno es implicar a las familias en la educación de sus hijos

El teorema de Pitágoras, la Guerra Civil o la circulación sanguínea a través de gráficos y vídeos de YouTube. El plan Escuela 2.0 presentado por el Gobierno en el debate sobre el estado de la nación un portátil por alumno desde quinto de Primaria hasta el final de la Secundaria puede ser la revolución pedagógica más importante del siglo XXI. Pero las pocas experiencias piloto practicadas hasta ahora en España advierten de que sin el impulso de los profesores no existe novedad didáctica que valga. Convencer a los maestros es el verdadero reto.

Hace tres años comenzó en el pequeño pueblo de Ariño (Teruel) un proyecto escolar con una veintena de alumnos. Se les repartió un pequeño portátil, se implantaron las pizarras digitales y se instaló Internet en clase y en las casas de los alumnos. El resultado fue la pérdida de importancia del docente y del libro de texto en favor de la participación del alumno, según concluye el profesor José Antonio Blesa. "El maestro se queda en un mero gestor del grupo", resume.

La experiencia destapó también el fracaso que puede ocasionar la falta de motivación de los profesores. "Existe el miedo a perder la autoridad porque el alumno plantee asuntos que el profesor no sabe", añade.

"Lo gratis no se valora, preferimos el copago", señala la Generalitat

En Catalunya, la experiencia fue ampliada con portátiles casi para cada alumno en 10 municipios desde 2004. El resultado del proyecto ha dado lugar a la enseñanza personalizada. Cada estudiante cuenta con un perfil en el que queda registrado su rendimiento, su evolución y sus intereses.

Cursos para 70.000 maestros

Los profesores catalanes han acelerado su formación a base de cursos. En total, se han reciclado 70.000 docentes. Los complejos del profesorado en una materia en la que los chavales van más avanzados ha sido un obstáculo. "Es una de las resistencias ocultas que han aparecido", reconoce el director general de Innovació Educativa de la Generalitat, Joan Badía.

"La televisión apenas entró en las clases", avisa un experto

"El libro de texto ha limitado la imaginación del profesor. Te lo da todo hecho, no hace falta ni preparar la clase. El ordenador obliga al profesor a ponerse al día, a navegar en busca de páginas donde encontrar las grandes posibilidades que aporta la Red a la enseñanza", explica Blesa. En su opinión, el método digital en clase es un "antes y un después" en la enseñanza que corre el peligro de desperdiciarse si el Gobierno no tiene en cuenta dos aspectos: "Cada escuela necesita un ritmo diferente y el profesorado es fundamental", explica.

El Gobierno confía en el éxito del programa pero frena a los más optimistas con una advertencia que se traduce de las propias palabras del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero: "Se repartirán a partir del curso que viene". Es decir, a partir de septiembre comenzará la instalación del material y los cursos a los profesores que pueden alargarse durante todo el año académico 2009/2010.

Aprender de la televisión

Blesa cree que los creadores del plan Escuela 2.0 deben aprender del mal o nulo uso que se ha hecho antes de otros elementos técnicos. "La televisión apenas ha entrado en las clases. Hay que repensar la manera de educar. Los métodos a veces son los mismos que a principios de siglo", define.

Las experiencias de Ariño y Catalunya han mejorado uno de los grandes defectos del rendimiento escolar: la implicación de las familias. Educación atribuye a ese déficit una parte de la culpa de que el 30% de los alumnos no acabe la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). "Cuando los alumnos se lleven el portátil a casa y traigan con ellos la alfabetización digital a sus hogares, la implicación cambiará", explican en Educación.

Propiedad del alumno

Este elemento es el que motiva que los 420.000 ordenadores que se repartirán a lo largo del curso que viene a los alumnos de quinto de Primaria en la escuela pública y concertada sean de propiedad del alumno, no del centro. El coste del material y de la conexión a Internet ya ha despertado las dudas de algunas comunidades autónomas que deberán cofinanciar el plan al 50% con el Gobierno.

Uno de los Ejecutivos que apuesta por la participación de las familias en el pago es Catalunya. "Lo gratis no se valora de la misma manera. Nosotros somos partidarios del copago con las familias", reflexiona Badía. Las 17 comunidades autónomas y el Gobierno deberán llegar a un acuerdo mañana en la conferencia sectorial que se celebrará en el Ministerio de Educación.


13 mayo 2009

Plataforma en Defensa de los Servicios Públicos de Ciempozuelos


Desde la AMPA os queremos convocar a la concentración del día 18, organizada por la Plataforma de los Servicios Públicos de Ciempozuelos, de la que formamos parte.








08 mayo 2009

CONSEJO ESCOLAR DEL 22 DE ABRIL DE 2009


El pasado 22 de abril se reunió el Consejo Escolar del colegio, lo que a continuación editamos no es un acta, sino un resumen elaborado por los representantes del AMPA en el Consejo


Consejo Escolar 22/04/2009


1. Se lee y se aprueba el acta del consejo anterior tras introducir a sugerencia del AMPA unas modificaciones en relación con la información a los padres sobre los cambios habidos respecto a la asignatura de Alternativa a la religión. Lo que creíamos acordado en el anterior consejo es que se iba a informar a los padres en las reuniones trimestrales de la incorporación a la PGA de este año de una programación de alternativa. De nuevo volvemos a discutir el tema en los mismos términos que en veces anteriores, y llegamos al compromiso de que el Consejo Escolar propone al Claustro (en la próxima reunión que tenga lugar), que se informe a los padres en la próxima reunión trimestral de que existe programación tanto de Religión como de Alternativa. Varios profesores presentes en el consejo, recalcan que esto sólo puede ser una propuesta pues la potestad de decidir sobre los contenidos de las reuniones trimestrales es sólo de los tutores.Aprovechamos de nuevo para reivindicar el derecho de los padres de los alumnos de alternativa a recibir información sobre el desarrollo de la asignatura, en los boletines de notas, ya que, si bien esta no es evaluable, el decreto menciona la obligación de informar. Además, la Constitución Española, norma algo por encima de los decretos de la CAM sobre educación, establece la igualdad y la no discriminación por razones de confesión religiosa…suficiente es que tengamos que tragar con que en un colegio público de un estado aconfesional se den clases de religión católica…como para que encima se nos niegue o siquiera se deje a criterio del tutor la información sobre cualquier aspecto relacionado con esta asignatura.


2. Se presenta al nuevo representante en el Consejo Escolar de la AMPA, Javier. Se informa de que esta abierto el proceso de escolarización y de la asignación de un punto a todos los empadronados o con domicilio laboral en el municipio (según se ha acordado otros años en la comisión de escolarización). El consejo da su aprobación. De momento se ofertan dos unidades de dos años en cada uno de los cuatro coles públicos y una más en la Escuela Arco Iris. Al parecer la administración está esperando a ver cuantos niños se quieren matricular y sólo entonces decidirá como garantizar la escolarización.


4. Informaciones varias:


  • Resultados de la 2ª evaluación. Se nos muestran unas tablas con las notas desglosadas por cursos y por asignaturas. Al parecer todo se encuentra dentro de la normalidad aunque se ve que existen dificultades sobre todo en Lengua, Matemáticas e Inglés y en general en los cambios de ciclo.

  • b. Último Consejo Escolar Municipal (ver el resumen del consejo)

5. Ruegos y Preguntas: Los representantes del AMPA:



  • Solicitan que se informe a los padres en aquellos casos en los que se producen bajas prolongadas de las tutoras/es, especialmente en el ciclo de infantil.

  • Se interesan por la posición tomada por el claustro en relación con el reparto de circulares como vía de comunicación natural entre la AMPA y los padres. Se nos informa de que el tema no ha sido tratado formalmente, se quita importancia al asunto alegando que en el colegio siempre se ha repartido las circulares y se nos anima a seguir utilizando este canal de comunicación. Por nuestra parte insistimos en la importancia que para nosotros tiene este tema y señalamos las repercusiones que sobre el AMPA ha tenido recientemente esta actitud de algunos profesores (dimisión del presidente y del representante en el Consejo Escolar). Volvemos a insistir en que no entendemos los recelos que despertamos al menos en un sector del claustro y recordamos que como parte de la comunidad educativa, las familias del AMPA, hacemos el ofrecimiento de nuestra colaboración para el desarrollo de proyectos que redunden en una mejora de la calidad de la educación de todos los niños del colegio.

  • Una representante de los padres/madres, hace notar su preocupación por el hecho de que hayan ido desapareciendo las posibilidades de participación de las familias en la vida escolar. Celebraciones como la del día de la Paz, la Constitución, la semana Cultural, Carnavales, Navidad…se han reducido a la mínima expresión y las posibilidades de participación de los padres en las mismas a cero. El equipo directivo argumenta que no hay ninguna razón concreta detrás de esto pero hablando sobre el tema se emplean por parte del equipo directivo frases como: “en los colegios hay ciclos”, “estamos en época de vacas flacas”, “la gente está aquí provisionalmente y no se implica”, “se han hecho otras cosas”. Desde el AMPA mostramos nuestra completa coincidencia con la apreciación que hace esta madre y mostramos nuestra preocupación por lo que consideramos ha sido un alarmante empobrecimiento de la vida del colegio.

06 mayo 2009

"En pleno siglo XXI, las clases de pupitre y tiza han quedado desfasadas"


Juan Tomás Martín es presidente de Wikisaber.es, un portal pedagógico y gratuito que utiliza la tecnología 2.0 para fomentar el aprendizaje colaborativo entre escolares, padres y profesores.

Redacción/Europa Press (01/05/2009) Wikisaber.es un portal pedagógico y gratuito que utiliza la tecnología 2.0 para reforzar el sistema de educativo español, proporcionando a los alumnos de enseñanza obligatoria el acceso a diversos contenidos didácticos y fomentando el aprendizaje colaborativo entre escolares, padres y profesores. Desde su presentación, el pasado 11 de marzo, ya ha sido visitado por más de 12.000 usuarios. Ahora la web, en español e inglés, prepara su versión portuguesa para finales de año. Su presidente, Juan Tomás Martín explica las características de este sistema:


¿Cuál es la principal finalidad de este proyecto?


Este portal trata de responder a dos realidades distintas. Por una parte, queremos fortalecer la educación que se imparte en los colegios españoles y ofrecerle contenidos que han demostrado su eficacia y calidad en otros países. Con ello, buscamos contribuir a incrementar la motivación de los alumnos y facilitar la práctica pedagógica a los profesores. Por otro lado, tratamos de construir el concepto de comunidad educativa, para que los padres tengan más protagonismo en la educación de sus hijos.


¿En qué consiste su funcionamiento?


En Wikisaber.es nos hacemos eco de que todos los días millones de jóvenes, están permanentemente conectados a Internet, en especial a través de redes sociales o herramientas como 'YouTube' y 'Flickr'. Por eso, hemos transformado esas herramientas en recursos educativos, valiéndonos de foros; blogs; wikis; bancos de sonidos e imágenes, con más de 12.000 distintos, que se forman con la colaboración de todos los usuarios, como la 'Wikipedia'. Además, los contenidos educativos son validados por un equipo multidisciplinar de expertos en educación y tecnología, de acuerdo a criterios de alta calidad.


¿No existen reticencias de padres o profesores más cercanos a la educación tradicional?


Los padres pensamos que todo lo que pueda ser útil para nuestros hijos es positivo y nos da igual que venga de Internet o de otro medio. Está claro que lo mejor sería que aprendiesen la historia de Troya leyendo un libro clásico, pero tenemos que resignarnos a que la conozcan por la película. En una sociedad marcada por nuevos soportes y lenguajes, es imposible que disociemos el aprendizaje de las nuevas tecnologías, que resultan tan atrayentes para los jóvenes.


¿Considera entonces que este sistema revolucionará la enseñanza?


Sí, es un modo de decirlo. De la misma forma que hemos evolucionado del tren de vapor al de alta velocidad o de los discos de vinilo a los reproductores Mp3, tenemos que reinventar la educación. La clase de la pizarra de tiza y pupitre es propia del siglo XIX y tiene poco que ver con lo que hacen ahora los chicos en sus ratos de ocio, siempre conectados a las nuevas tecnologías. En pleno siglo XXI ese sistema de aprendizaje ha quedado desfasado.


¿Cuáles son las ventajas más destacables de este método?


Proporcionamos una ventana a un mundo de contenidos didácticos que está teniendo más éxito en otros países que poseen sistemas educativos mucho más avanzados que el nuestro. Ofrecemos a los alumnos conocimientos de Matemáticas, Física, Química, Biología y Cultura Clásica, que han sido adaptados al programa español por expertos y validados por la Universidad de Salamanca. Además, es un sistema totalmente seguro porque todos los padres y profesores que quieran participar tienen que identificarse y acreditar que lo son; en el caso de los docentes con un formulado sellado por su colegio.


¿Se ha demostrado la eficacia de este sistema?


Sí, aunque en España es algo incipiente, en el Reino Unido ha logrado, en los últimos seis años, que aumente la motivación de los chicos en un 30 por ciento. Sin embargo, en este país falta un consenso de la sociedad. Se ha hecho una importante inversión en infraestructuras y conectividad, pero no existen suficientes materiales digitales que puedan aprovechar la inversión. Los docentes deben asimilar una nueva visión integral de la educación, que no puede separarse de la aceptación de las nuevas tecnologías.

05 mayo 2009

Huelga de los equipos de orientación

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner delos Ríos” apoya la huelga convocada por los equipos de orientación para elpróximo día 5 de mayo y comparte el rechazo que este colectivo plantea a laprueba de sexto que la Consejería de Educación realizará ese día.

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que los equipos de orientaciónde la Comunidad de Madrid tienen razones sobradas para realizar una jornada dehuelga el próximo día 5 de mayo.
La FAPA ha denunciado públicamente las intenciones de la Consejería deEducación de desmantelar los equipos de orientación, situación que ha conseguidoparalizarse, puede que sólo temporalmente, ante la postura unida del colectivo y delos apoyos recibidos por toda la Comunidad Educativa madrileña y también hacriticado el ninguneo que la sociedad madrileña sufre con la denominada prueba desexto, y que los equipos de orientación, como aplicadores de la prueba, sufren deforma directa como colectivo de profesionales de la educación.
Por tanto, la FAPA apoya la huelga y comparte el rechazo que este colectivotambién ha expresado a la prueba de sexto.
Cabe recordar que la Federación hizo público hace pocas fechas un Estudio sobre lamencionada prueba con el que queda demostrado el rechazo de las familias a lamisma y la petición casi unánime de que la misma sea retirada o reformulada.
Debido a lo anterior, la FAPA solicita a los ciudadanos madrileños que actúen enconsecuencia y apoyen la huelga con la no asistencia a clase de sus hijosescolarizados en sexto curso durante ese día y, con ello, apoyar también su posturade rechazo a la prueba de sexto. Para ello, pone a disposición de las familias unmodelo de justificante por la ausencia de sus hijos e hijas durante ese día a loscentros educativos, que puede encontrarse en la Web de la FAPA.

29 de abril de 2009

28 abril 2009

DENUNCIA

LA PLATAFORMA EN DEFENSA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS DE CIEMPOZUELOS DENUNCIA LA PRECARIEDAD DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL MUNICIPIO Y EXIGE QUE EL NUEVO COLEGIO SEA PÚBLICO

Ciempozuelos, 23 de abril de 2009.- El pasado jueves, 16 de abril, la Plataforma en Defensa de los Servicios Públicos de Ciempozuelos registró un comunicado en el Ayuntamiento de la localidad dirigido a la Concejalía de Educación, denunciando la precariedad de los servicios educativos en el municipio y exigiendo la ampliación urgente de los centros y su carácter público. El comunicado de la Plataforma señala que la falta de previsión de la Comunidad de Madrid y la lentitud en la gestiones por parte del Ayuntamiento han llevado a que el próximo curso sea necesario reutilizar el antiguo instituto de Ciempozuelos para albergar a los alumnos de 5º y 6º de primaria, al no existir espacio en los actuales cuatro colegios de la localidad.

Desde la Plataforma se exige al equipo de gobierno municipal que, dada la urgencia del quinto colegio público de Educación Primaria y que tanto la Comunidad de Madrid como el propio equipo de gobierno han manifestado que el centro no estará listo para el próximo curso, ambas administraciones actúen de inmediato y garanticen a los vecinos que esté edificado para el curso 2010-2011. Además solicitan que tengan en cuenta todas las propuestas que puedan agilizar su construcción.

Por otra lado, la Plataforma también exige que el nuevo centro sea de titularidad y gestión pública, así como y teniendo presentes las políticas privatizadoras de la Comunidad de Madrid con experiencias como la de El Álamo, Ciempozuelos no sea objeto de cesión ni venta de suelos dotacionales, edificios o centros educativos públicos. Por ello, se pide la garantía de que el colegio que se construya en Ciempozuelos no sea cedido ni vendido a una empresa privada.
Finalmente, la plataforma solicita que se mantenga una comunicación constante con la comunidad educativa a fin de que se consensue cualquier propuesta respecto a la construcción del quinto colegio, así como que éste se adecue a las previsiones del crecimiento poblacional de la localidad.

El contenido del citado comunicado va a ponerse en conocimiento de todos los vecinos y vecinas de Ciempozuelos mediante su distribución y colocación en los centros educativos y las calles del municipio.



PLATAFORMA DE DEFENSA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS DE CIEMPOZUELOS

AMPA Colegio Público Andrés Segovia, AMPA Colegio Público Eloy Saavedra, AMPA Colegio Público Ventura Rodríguez, AMPA Colegio Público Virgen del Consuelo, AMPA Escuela Infantil Emilio Muñoz, AMPA IES Juan Carlos I, AMPA IES II, Asociación La Torre, Unión Comarcal Sur de UGT Madrid, Unión Comarcal Las Vegas de CCOO, PSOE Ciempozuelos e IU Ciempozuelos.

plataformaciempozuelos@gmail.com http://plataformaciempozuelos.blogspot.com

21 abril 2009

Se eliminan las becas para los libros de los alumnos de Primero de Infantil

Nos lo cuentan en el diario 20 minutos del 20 de abril:

Unos 54.000 niños de 3 años se quedan sin 65 euros de ayuda.

La Comunidad reduce también esta subvención en Secundaria.

Sin embargo, ha subido 4 euros la asignación para Primaria.

M. TOLEDO / B. CASTRILLO. 20.04.2009

Los padres de los niños madrileños que el curso que viene entrarán en el segundo ciclo de Educación Infantil (de 3 a 6 años) se han llevado una desagradable sorpresa al pedir la beca para libros y material didáctico.

El curso que viene, por vez primera, los niños matriculados en primer curso de este segundo ciclo de Infantil (3 años) no podrán beneficiarse de la beca. Y ello, sin que la Comunidad les haya avisado previamente

Indignados con la supresión

La convocatoria de las becas para el curso 2009-10, publicada en el Boletín Oficial de la Comunidad el 13 de abril, incluye entre los destinatarios a los alumnos de «2.º y 3.º curso del segundo ciclo de Educación Infantil (4% -5 años); de 1.º a 6.º de Primaria (6-12); y de 1.º a 4.º de Secundaria (13-16)».

Por tanto, deja fuera a los niños del primer curso de Infantil. Prácticamente el 100% de los 68.400 pequeños de 3 años que viven en la región están escolarizados en esta etapa y el 80% de ellos (unos 54.000) solicitan estas ayudas, que se entregan a las familias numerosas o de renta baja.
"Me gustaría saber por qué mi hija no tiene derecho a la beca, y más en esta época de crisis", lamenta Sandra V. en una carta enviada a 20 minutos. "La Consejería de Educación nos dice que es una cuestión presupuestaria, pero no entendemos que se ahorre dinero en educación", explica el presidente de la Fapa Giner de los Ríos, José Luis Pazos. Un grupo de padres de Leganés recogerá firmas contra la decisión.

Educación contra la crisis

A esta supresión se une la reducción de la cuantía de los cheques-libro para el resto de etapas educativas. En Infantil, los beneficiarios cobrarán 65 euros, frente a los 80 del curso anterior. En Educación Secundaria también recibirán menos dinero: 110 1, frente a los 115 de un año antes. Sólo los alumnos de Educación Primaria verán aumentar ligeramente la cantidad de las becas: de 100 1 en 2008-09 a 104 en 2009-10. Los interesados deben entregar la solicitud antes del viernes, 24 de abril.

"Los recortes no deberían afectar a la educación porque es un elemento estratégico para salir de la crisis", critica el portavoz de Enseñanza de CC OO, Francisco García. Mientras, la FAPA teme que Aguirre esté dando "el primer paso para la destrucción total de las becas".

De hecho, no es la primera vez que la Comunidad retira ayudas educativas. Este curso, la escuela infantil ya no es gratis (cuesta 45 1 al mes). También eliminó los 100 euros por recién nacido; aunque ahora han anunciado 200 para las madres en paro. Además, el Ayuntamiento de Madrid ha denegado la mitad de solicitudes para becas comedor.

16 abril 2009

Abre el plazo de las becas de libros de texto

La convocatoria de becas para ayudas de libros de texto y material didáctico ha quedado abierta y se mantendrá desde el 14 de abril hasta el 24 de abril, ambos inclusive. Podrán solicitarse para el alumnado de 2º o 3º del segundo ciclo de Educación Infantil, 1º a 6º de Enseñanza Primaria y 1º a 4º de ESO.

Se pueden pedir en la secretaría del colegio, en la Consejería de Educación o en http://www.madrid.org

Importe de las becas

-Educación Infantil (cursos 2º y 3º del segundo ciclo)..65 euros
-Educación Primaria ............104 euros
-Educación Secundaria.........110 euros

27 marzo 2009

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos”, tras analizar los datos que ha recogido en los centros educativos de la Comunidad de Madrid, considera que el Gobierno Regional y su Consejería de Educación han recibido un mensaje muy claro: su política educativa es un grave error que afecta negativamente a la enseñanza y debe cambiarla urgentemente.
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La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que los datos de la huelga de la enseñanza y la gran participación en la manifestación de la tarde, realizadas ayer, demuestran que no es posible por más tiempo mantener una política educativa equivocada que está llevando al sistema educativo madrileño a una situación insostenible por el ataque constante al que está siendo sometido por el Gobierno Regional y su Consejería de Educación.
La FAPA, acostumbrada a una absurda guerra de cifras, recogió datos en los centros educativos para saber, por sus propias fuentes, el alcance real de una huelga que buscaba defender la Educación Pública y que, precisamente por ello, tuvo el apoyo expreso de la Federación, de las APAS que integra y de los padres y madres del alumnado.
Los datos que obran en poder de la FAPA indican que el seguimiento fue mayor en las Escuelas Infantiles que en el resto de etapas educativas y, por término medio, entre un 60 y un 65 por ciento de los trabajadores de la enseñanza convocados a la huelga secundaron la misma. Si tenemos en cuenta el número de profesionales sujetos a los servicios mínimos, se puede considerar que la huelga ha tenido un apoyo mayoritario y, ello, anima a la FAPA a seguir defendiendo la Educación Pública, ya que constata que mantener esa actitud es un sentir mayoritario de la sociedad madrileña.
Por tanto, la FAPA vuelve a reclamar al Gobierno Regional de la Comunidad de Madrid y a su Consejería de Educación que deje de dar datos que nadie cree a estas alturas, reflexione sobre su soledad y se siente con las organizaciones representativas para, entre todos, buscar la mejora del sistema educativo madrileño.

26 de marzo de 2009

26 marzo 2009

Campaña Mundial por la Educación


Semana de Acción Mundial 2009. La Gran Lectura.

20 - 26 de abril de 2009

En todo el mundo, millones de niños y niñas, docentes y activistas participarán en La Gran Lectura y exigirán a sus representantes políticos que faciliten a todas las personas el ejercicio del derecho de aprender a leer y escribir

SAME 2009: Abre un libro, abre el mundo

Desde 2001, durante la última semana de abril, la Campaña Mundial por la Educación (CME) organiza la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME). Durante la SAME, organizaciones de la sociedad civil y la comunidad educativa trabajan conjuntamente para llamar la atención de los representantes políticos y sociedad en general, sobre la necesidad de hacer real y efectivo el derecho a una educación básica de calidad.

Durante la SAME de 2009, bajo el lema Abre un libro, abre el mundo, millones de personas en todo el mundo se movilizarán para lograr que la alfabetización de personas jóvenes y adultas sea una realidad y todas las personas puedan ejercer su derecho a la educación.


En la actualidad, 75 millones de niños y niñas no han tenido nunca la oportunidad de ir a la escuela y 224 millones no han podido acceder a la educación secundaria.

Hacer clic aquí para leer historias de la vida real

Cómo participar en la SAME 2009:


24 marzo 2009

A continuación publicamos la nota de prensa emitida por la FAPA "Francisco Giner de los Ríos", de la que forma parte la AMPA del colegio:

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Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado
“Francisco Giner de los Ríos”

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos”, debido al absoluto silencio que mantiene la Consejería de Educación ante sus demandas, da su apoyo directo a la huelga del día 25 de marzo para, una vez más, trasladar al Gobierno Regional un único mensaje ¡¡¡BASTA YA!!!

La FAPA traslada a la sociedad madrileña en general, y especialmente a los padres y madres que forman parte del movimiento asociativo al que representa, que ha decidido apoyar la huelga prevista para el día 25 de marzo convocada con el mensaje “Por la defensa de la Escuela Pública, contra las privatizaciones” y “Por la dignificación del profesorado”.

Ya está bien de recortar los presupuestos para educación pública que se traduce en menos recursos para las familias, por ejemplo en becas de libros de texto, becas de comedor, disminución de los recursos para el funcionamiento de los centros educativos, eliminación de rutas escolares, cierre de bachilleratos nocturnos, eliminación del ciclo 0-6 en las Escuelas Infantiles Públicas, etc., etc.

Ya está bien de regalar terrenos públicos a empresas privadas y que los representantes educativos de la Comunidad de Madrid denigren a la Escuela Pública.
Ya está bien de hacer políticas de escolarización que masifican los centros perjudicando al alumnado.

Ya está bien de limitar la participación de las familias y negar la interlocución con las organizaciones sociales.

Ya está bien de esta política educativa en nuestra Comunidad y ya está bien de imponer retrocesos democráticos por parte de quienes deberían garantizar la transparencia, la negociación y el respeto a la ciudadanía.

Ya está bien de que la Educación Pública dependa de políticos que favorecen a ciertas élites cercanas en contra del interés general de la ciudadanía y de sus legítimos derechos.

Ya está bien de que se ataque a todas las personas y organizaciones que discrepan de la política educativa del Gobierno Regional y su Consejería de Educación.

Ya está bien de manipular la realidad: no es cierto que la Enseñanza Pública sea mal gestionada por los funcionarios públicos, ni tampoco que sea más cara que la privada. Lo que sí es cierto es que es infinitamente mejor y por eso la defendemos.

Ya está bien de escuchar que los profesores son unos vagos, los padres unos irresponsables y los estudiantes unos delincuentes, sin que pase nada.

Ya está bien, ya está bien, ya está bien, ¡BASTA YA!
Por todo esto, y aún sabiendo el esfuerzo que nos supone a todos los padres, madres y tutores de alumnado una jornada de huelga, solicitamos vuestra colaboración con el profesorado. Porque estamos defendiendo la educación de nuestras hijas y de nuestros hijos, tenemos que decir juntos

¡BASTA YA!

Os invitamos a difundir la convocatoria de manifestación prevista para las 18 horas del día 25 desde la Plaza de la Villa hasta la Puerta del Sol, en la que nosotros participaremos de forma muy activa y os pedimos que asistáis a la misma y que le digáis a cuantos os rodeen en vuestro ámbito familiar, laboral o social, que os acompañen para decir un alto, claro y rotundo ¡BASTA YA!

Es necesario que la Consejería de Educación y el Gobierno Regional reciban de todos un único mensaje ¡¡¡BASTA YA!!! La Escuela Pública es nuestra y no permitimos que se destruya.

20 de marzo de 2009

17 marzo 2009

Los coles de la Comunidad de Madrid tardan dos años en ver trastornos de conducta




  • Denuncian la tardanza en el diagnóstico en los centros.

Sufren dislexia, hiperactividad, autismo y síndrome de Asperger

Según noticia publicada en el peródico 20 minutos, "Sindicatos, la Fapa y asociaciones denuncian que en la región hay demoras de hasta dos años para evaluar a escolares con dificultades."

12 marzo 2009

Aulas poco digitales

Retraso en el uso de la tecnología. Sólo uno de cada tres alumnos utiliza el ordenador en clase, apunta un estudio

En el periódico ADN informan sobre un estudio elaborado por Fundación Telefónica y la Universitat Oberta de Catalunya de reciente publicación.


Según un avance del documento, hay más ordenadores por alumno (de uno por cada 53 en 2003 se ha pasado a uno por cada 10 en 2007), pero estos no siempre se usan en clase. O se usan una vez a la semana, como afirma uno de cada tres estudiantes. En el 70,10 % de los casos, los ordenadores están en aulas aparte. Sólo en un 26,80 % permanecen en la del día a día.



06 marzo 2009

Reunión del Consejo Escolar municipal

El pasado miércoles, 4/3/09, tuvo lugar una reunión del Consejo Escolar Municipal. Este está constituido por un representante del equipo de gobierno municipal (en este caso Rafael Marín), uno de cada grupo político, y por cada colegio, escuela infantil o instituto: director, representante de profesores, representante de padres y representante del AMPA. A continuación os resumimos lo que nos parece más relevante en relación con cada uno de los puntos del orden del día de la reunión:

1. Aprobación del acta anterior.


2. Información sobre el cambio de empresa gestora en la Escuela Infantil Caracol-col-col: se adjudica la gestión a la misma empresa que ya gestionaba la Escuela Emilio Muñoz.


3. Obras de construcción del nuevo instituto:



  • Está prevista la entrega de la obra para el mes de Julio, en verano mudanza e inicio del curso 2009/2010 ya en el nuevo edificio. Se ha solicitado equitación completa para todas las instalaciones, laboratorios, talleres, etc.

  • Se ha concedido una PCPI (Proyecto de cualificación profesional inicial). Se ubicará en las cuatro aulas inicialmente destinadas a bachillerato artístico.

  • Las AMPAS de los institutos manifiestan su descontento por el hecho de que no se haya contemplado en el diseño del edificio un salón de actos y sí una cafetería. Proponen destinar los 90 m2 de cafetería a salón de actos pero al parecer no son suficientes.

  • El acceso será por Avda. de la Hispanidad.

4.Quinto colegio:


  • Las previsiones para el curso próximo indican que se necesitarán dos unidades adicionales de tres años.

  • En las reuniones de la Comisión de Escolarización se han barajado dos posibilidades que cuentan con la aprobación de la administración educativa. Ambas pasan por la escolarización de alumnos en el instituto viejo. Inicialmente se habló de que fueran los niños de tres años, pero la opción que parece más razonable a día de hoy es que sean los niños de sexto de primaria.

  • La comunidad de Madrid se ha comprometido a realizar un acondicionamiento del edificio.

  • Se señala la conveniencia de que en el proceso de escolarización de este año las dos nuevas unidades de tres años figuren como Sección Delegada del Colegio Ventura Rodríguez, de manera que los padres que seleccionen estas unidades tengan garantizada la continuidad en el quinto colegio una vez se construya.

  • El concejal nos informa de que la construcción del quinto colegio está pendiente de la disponibilidad de suelo municipal para ser cedido a la Comunidad de Madrid. En este momento no hay ninguna parcela que reúna las características necesarias y no la habrá hasta que se ordenen los nuevos sectores que “quizás esté para el otoño que viene”…por tanto es poco probable que para el curso 2010/2011 el nuevo colegio esté en marcha.

  • Rafael Marín manifiesta que el quinto colegio será público y no concertado.

  • Se aprueba redactar un escrito en nombre de la Comisión en el que se exija la construcción urgente del nuevo colegio público de Ciempozuelos. Además en el mismo la Comisión se manifestará a favor de que en caso de que sea necesario escolarizar alumnos en el instituto viejo, estos sean los de sexto de primaria. Rafael Marín queda encargado de la redacción del escrito y de ponerlo en conocimiento del resto de miembros de la Comisión. Puesto que el próximo proceso de escolarización tendrá lugar en Abril, se señala la necesidad de todo se lleve a cabo a la mayor brevedad posible.

5. Subvención de proyectos de las AMPAS: recientemente se nos ha hecho llegar la convocatoria para este año pero aún no se ha cobrado el 50% de los importes concedidos en la anterior convocatoria. Desde las AMPAS se pregunta al concejal si se van a cobrar las cantidades pendientes y qué garantías tenemos de recibir financiación real para los proyectos de este año. La contestación que recibimos es: “por problemas técnicos será más fácil cobrar las subvenciones de este año, que lo que se adeuda del ejercicio anterior”.



6. Piscina: esta misma semana se ha presentado en el registro del ayuntamiento un escrito de las cuatro AMPAS que participan en la actividad de piscina, solicitando al equipo de gobierno municipal que se regularice la situación del autobús que presta servicio para esta actividad (es decir, que le paguen lo que le deben). Al parecer nos topamos de nuevo con problemas técnicos, que están intentando solucionar.