21 marzo 2011

Los padres quieren dejar de ser "meras comparsas" en los consejos escolares.

CEAPA y CONCAPA piden la revisión de la normativa de los consejos escolares

Las confederaciones estatales de padres y madres, la CEAPA y la CONCAPA, que representan al 95% de las familias con hijos en edad escolar, han decidido convocar al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, a una mesa de negociación para revisar la normativa que regula los consejos escolares. Esta es una de las decisiones que las dos confederaciones de padres y madres, que representan a 11 millones de familias en todo el país, han tomado en el I Encuentro Estatal celebrado los días 12 y 13 de marzo.

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El abandono escolar se fragua en primaria y a los 19 es irreversible

Un estudio dibuja el inicio y desarrollo del mayor problema educativo español

El desenganche educativo, lo que se llama abandono escolar temprano, está listo para sentencia a los 19 años. A partir de esa edad, las medidas de reenganche apenas funcionan. A los 19, un 12,5% de los chavales ha dejado los libros sin lograr el título más básico, el de ESO. Otro 20% lo tiene, pero también ha dejado los estudios, la mayoría de ellos, probablemente, tras intentar sin éxito graduarse en Bachillerato o FP. En definitiva, un 32% que se mantiene hasta los 24 años y que deja a España como el tercer país europeo con más abandono. El objetivo de España es reducir a la mitad hasta 2020 ese porcentaje de jóvenes de 18 a 24 años que deja de estudiar sin graduarse, al menos, en Bachillerato o FP.

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08 marzo 2011

LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera que el supuesto acuerdo adoptado por el Gobierno Regional en e

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que ayer se ha vivido un nuevo episodio inaceptable en la Comunidad de Madrid. Por un lado la Asamblea de Madrid estaba convocada para debatir y someter a aprobación una Proposición No de Ley para instar al Gobierno Regional a que desarrolle actuaciones que amplíen la autonomía de los centros educativos. Dicha proposición fue presentada y defendida por el Partido Popular, pero el debate fue falso y carente de sentido, como el portavoz de educación de dicho partido expuso y los representantes de la FAPA pudieron escuchar en directo al estar presentes en la sesión plenaria celebrada, pues el Gobierno Regional había aprobado por la mañana, como él mismo aseguró, poner en marcha un Decreto que dejaba en manos de los centros educativos el desarrollo curricular del 35% de las materias que debe regular la Administración educativa madrileña, complementando el 65% cuya regulación le corresponde al Ministerio de Educación.

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03 marzo 2011

Madrid cede a los colegios sus competencias en el currículum escolar

Es la primera comunidad que lo hace.- Los centros podrán establecer las materias que correspondan al 35% de los estudios.- Podrán reforzar las prácticas de laboratorio, ampliar materias de refuerzo, impartir otras lenguas e introducir Música

DIARIO El País

La Comunidad de Madrid ha aprobado esta mañana el envío al Consejo Escolar de un proyecto de modificación del decreto que fija sus propias competencias educativas, en el que establece que a partir de ahora los centros escolares -colegios e institutos- desarrollen esas competencias. De esta manera, tendrán libertad para decidir qué materias se imparten en primaria y secundaria durante el 35% del horario escolar. El 65% restante corresponde al currículum básico que fija el Ministerio de Educación. Hasta ahora, de toda España solo Cataluña ha hecho algo similar, aunque en su caso, según la consejera, de forma "más tímida".

La consejera de Educación, Lucía Figar, ha explicado que eso permitirá por ejemplo a los centros, ya sean públicos, concertados o privados, por ejemplo reforzar las prácticas de laboratorio, ampliar materias de refuerzo, como Matemáticas o Lengua, si así lo requieren los alumnos, impartir otras lenguas extranjeras menos habituales como el chino o el alemán, e incluso introducir estudios de Música. Se hará siempre, ha dicho, previa presentación de un proyecto escolar que se aprobará centro a centro. Figar ha explicado el decreto que tiene como marco la Ley Orgánica de Educación (LOE) y se hará "respetando y sin romper" los conocimientos mínimos que establece Educación, al que según la LOE le corresponde la elaboración del 65% del currículum escolar y fija "los aspectos básicos para garantizar una formación común en todo el territorio nacional".

Para el curso que viene

Los principios básicos de "la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión económica" están recogidos en la LOE, de 2006. Dice esta norma: "Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión (...)". Para hacer efectiva la autonomía, escuelas de toda España ensayan fórmulas desde hace tiempo y en Cataluña tienen más margen de acción, pero no les ha cedido todo el currículo autonómico. Madrid se convierte en la primera comunidad que lo hace.

La consejera madrileña ha recordado que algunos de los países reconocidos como de mayor calidad educativa, como Finlandia, Japón o Canadá, son los que más autonomía han cedido a sus centros para organizar su currículo. Además, se responde así a peticiones llegadas desde diversos ámbitos educativos y a las sugerencias del informe internacional PISA.

En cuanto a las fechas para su puesta en marcha, Figar se ha mostrado convencida de que algunas peticiones de centros llegarán en los próximos meses, de modo que la reforma se pueda aplicar en el curso 2011-12 y ha agregado que la idea es que no suponga un incremento de costes en su departamento.


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01 marzo 2011

NUESTRA AMPA PARTICIPA EN LA SEMANA CULTURAL DEL COLE


Hoy 2 de marzo dan comienzo las actividades

Las antiguas civilizaciones son el hilo conductor por el que se desarrollará la Semana Cultural, este año la AMPA participa con el diseño y puesta en marcha de dos actividades, destinadas al alumnado del tercer ciclo.

Una Gymkana, divertido juego de pruebas, que se desarrollará por todo el colegio y que estará ambientada en las más antiguas civilizaciones como Egipto o Grecia, o un taller de construcción de máscaras, son las actividades que desarrollaremos. Para ello contaremos con el trabajo de expertas monitoras y de mamás voluntarias.

Esperamos que todas y todos pasemos momentos de diversión y aprendizaje.



10 febrero 2011

Resumen del Consejo Escolar del 31 de enero de 2011

Lo que vaís a leer a continuación no es el acta del Consejo escolar, si no un resumen elaborado por nuestro representante.

En este consejo escolar es de reseñar que estuvo presente el concejal de educación de nuestra corporación, coso que no había sucedido en los dos años anteriores.

1.- se informa en esta reunión de los resultados académicos de esta primera evaluación, resaltando que a medida que los cursos son superiores, los suspenso son más abundantes, sobre todo en matemáticas, lengua e inglés y que siguen siendo muy pocos, por no decir nulos, los suspensos en determinadas materias como E.F., religión o música.

2.- nos informan también del proceso de escolarización para el próximo curso y, sobre todo, para los alumnos que se incorporan a los institutos.

3.- se aprueban las cuentas de gestión del año pasado y se notifica el nuevo presupuesto para el 2011. En este punto se aprueba el dar una cantidad de unos diez euros para los responsables que acuden a las diferentes excursiones que hacen los alumnos y que excedan de un determinado horario. También se dieron ideas para posteriormente estudiarlas, sobre la inclusión, en las salidas y excursiones del colegio, de los diferentes niños que por problemas económicos no pueden asistir a las mismas.

4.- se aprueba la renovación de la jornada continua por amplia mayoría, referente a este punto se preguntó, según los maestros, qué ventajas tenían los niños con respecto a la jornada partida. El profesorado contestó que fundamentalmente era un mayor rendimiento.

5.- Se trata sobre las necesidades pendientes de resolver en el centro, a lo cual Miguel Ángel informa sobre:

. El forrado de la valla de infantil.

. Necesidad de solar y techar parte del patio de infantil.

. Forrar las columnas del patio.

Se informa por parte de los padres de que hay deterioro en el suelo de algunas aulas de infantil y que parte del suelo del gimnasio se está levantando.

Miguel Ángel se queja ante el concejal de que la limpieza del colegio deja bastante que desear y solicita una persona del ayuntamiento para un mantenimiento continuo de las instalaciones.

6.- En el capítulo de ruegos y preguntas se incide en por qué no se hacen desdobles en las diferentes áreas susceptibles de hacerlo, a lo cual nos contestan que se ha recortado en número de profesores y eso conlleva ese problema.

Otra madre pregunta el motivo por el que se haya reducido el número de actividades lúdicas, como disfraces, fiestas, etc. A lo cual se argumenta por parte de la dirección que eso depende de la libertad de cátedra de cada maestro.

Otra cuestión planteada es si se cumple el temario en las asignaturas que no disponen de libros, a lo cual se responde que el temario es cumplido en su totalidad.

La última cuestión fue preguntar al concejal sobre la puesta en marcha del quinto colegio pues para el año próximo si éste no existe (que no existirá) habrá problemas de escolarización en todos los colegios pues no habrá suficientes aulas para los nuevos alumnos. La respuesta fue deprimente pues aduce el concejal que de momento no hay terrenos, justifica que con el nuevo PGOU, que en principio se aprobará en julio, ya se podrá disponer de ellos, para luego hacer todos los trámites necesarios para su posible construcción y que siendo muy positivos el colegio estaría dentro de tres años.

Ayudas Programa inmersión linguistica

Estimados amigos, pensamos que la siguiente información pueda ser de vuestro interés:

Resolución de 27 de enero de 2011, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se convocan ayudas para el Programa de Inmersión Lingüística en colonias de vacaciones, para el verano de 2011.

17 enero 2011

Oferta de puestos de trabajo para la Residencia de Mayores y el Centro de Día públicos de Ciempozuelos

Queridas familias, aunque se salga de nuestro campo de acción, tal y como está la situación laboral, creemos muy interesante copiaros lo anunciado en la web del Ayuntamiento:

Oferta de puestos de trabajo para la Residencia de Mayores y el Centro de Día públicos de Ciempozuelos

- Limpieza.
- Lavandería.
- Cocina.
- Auxiliar de Clínica.
- Mantenimiento.
- Terapeuta.
- Fisioterapeuta.
- Recepcionista.
- Psicólogo.
- Trabajador Social.

Interesados enviar curriculum a la siguiente dirección de correo electrónico ahuertes@araliaservicios.es o entregar en mano en la propia Residencia.

La Residencia de Mayores y el Centro de Día se han construido en el Sector S-3 “Piscinas”. Estos nuevos equipamientos públicos se encuentran situados en la Zona de Parques Nacionales, más exactamente en la Calle Cabañeros, próximos a la Urbanización Parque Olimpia, junto a la Plaza de Toros de Ciempozuelos.



Este es el enlace http://www.ayto-ciempozuelos.org/Noticias/VerNoticia.aspx?id_noticia=1257&id_tipo_noticia=1



Un abrazo,



AMPA CEIP Ventura Rodríguez